教材教法

如何提高英語閱讀能力

  “冰凍三尺,非一日之寒”,提高閱讀能力,不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法,培養興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養成良好的閱讀習慣,閱讀理解能力一定會逐步提高。


“得閱讀者得天下”表面閱讀是外語教學中的重要一環,因而提高學生閱讀理解能力就成了外語教學的重要目標。英語教學大綱指出:“中學英語教學的目的,是對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練,培養學生口頭和書面的初步運用英語的能力,側重培養閱讀能力。”從某種意義上說,閱讀能力的提高,是聽、說、寫能力提高的關鍵。通過閱讀,擴大了知識面,增加了詞匯量,交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達意,寫作時才能語言地道,內容豐富。

從長遠的觀點來看,中學階段閱讀能力的高低對學生以后的進一步深造也有很大影響。很多學生的閱讀理解能力很差,閱讀理解得分率低,問題的關鍵就是閱讀速度慢。但是英語閱讀能力的提高并非一朝一夕之功,而是一個漫長而且相當艱苦的過程。只有我們在閱讀過程中,以正確的學習方法為指導,并結合經驗教訓,抓住提高閱讀能力的關鍵所在,才能提高我們的閱讀能力。那么學生應該從哪幾方面來提高英語閱讀能力的關鍵呢?

一、培養良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀效率。中國學生閱讀的最大問題是一邊閱讀英文,一邊腦子里思考中文,把英文讀成了中文,這就是閱讀理解根本不理解的大問題。對于初學者來說,這一點尤為重要。然而好的閱讀習慣只有在正確的指導下,在閱讀實踐過程中逐步培養。因此,每次進行閱讀訓練,老司都應向學生提出一些具體的要求。例如:1)閱讀時不要出聲,要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號,速度要比出聲閱讀快得多;2)不要逐字逐詞地讀,而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意;3)不要一見生詞就查詞典。

二、注重生詞,擴大詞匯量

“To read well, you need a strong vocabulary.. To build astrong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關系。要有流利的閱讀,就必須有豐富的詞匯。閱讀技能的高低與詞匯量的大小密不可分,有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。詞匯量小不僅影響閱讀的速度和質量,而且還影響閱讀者的興趣和信心。反之,詞匯量越大,閱讀面越廣,視野就越開闊,閱讀理解的準確度就越高,閱讀興趣就越大。新課標要求高中學生英語課外閱讀量應累計達到30萬詞以上,而目前大部分的學生詞匯量偏少, 這是影響學生閱讀能力提高的主要因素。那么怎樣才能提高學生的詞匯量和應對遇到的生詞呢? 以下是幾種有效的辦法:

1.對不重要的生詞,如不影響閱讀理解,可以跳讀。例如:

There was gardener who looked after his garden with great careto water his flowers, he used two buckets. One was a shiny and new bucket. Theother was a very old and dilapidated one, which had seen many years of service,but was now past its best.這個詞在這兒就不影響做題,根據上下文關系應該能猜出大概意思:破舊。

2.構詞記憶法

據估計,英語詞匯有100萬到120萬,派生詞在英語單詞中占17.2 % ,后綴真不愧為擴大詞匯的三把“金鑰匙”。

1) 常用否定詞綴有:un- ,in - ,im - ,ir - ,il - ,non - ,mis - ,mal - ,anti - 等。

2) 常用表程度詞綴,意義為“很大”的有:maxi- ,mega - ,macro - ,super - ,意義為“很小”的有:mini - ,micro - 等。

3) 常用表地點位置的詞綴,表示“在..下面”有詞綴sub - ,under - ;表示“穿過”有trans - ,等。

4) 常用數字詞綴,表示“一個”的詞綴“uni -,”“mono - ,”表示“兩個”的詞綴“bi - ”,“di - ”表示“三個”“, 四個”“, 五個”“, 六個”“, 七個”“, 八個”“, 十個”的詞綴分別為tri- ,quad - ,penta - ,hexa - ,octa- ,deci - ,表示許多個用poly -。

5) 表學科詞綴有: - ic , - ics , - logy , - graphy ,-try , - ty 等。

6) 常用名詞后綴: - er , - or , - ion , - tion , -a2tion , - ment , - ness , - ty。

7) 常用動詞后綴有: - en , - ify , - ize , - en , -de , -be。

8) 常用形容詞后綴有: - able , - al , - ful , - ic ,- less, - ly , - y。

9) 常用副詞后綴有: - ly。

3.注意幾種特殊的符號

英語中的破折號、逗號、圓括號、方括號運用,有利于我們對前面的長難句的理解。例如,Now she works free- lance —that is , she , s self -employed, working forherself and not for a garage or accompany. 由破折號后解釋推知,free- lance 意為“為自己工作”。

4.在閱讀的過程中注意到關聯詞和一些表示前后語義的段語的運用。比如:that is, suchas, in other words, that is to say, for example。

5.聯想記憶法

由一個詞聯想到和它有關或相近的詞,如看到live vi 生活,聯想到其他詞性及用法,如,直播的、活的等詞義。看到preserver,就想到deserve和reserve; revolution與evolution。

三、牢固掌握語法知識

近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜,語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句,就可以借助語法,對句子進行適當的分析,搞清各部分的關系,從而準確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only whatyou think, but also what others think you think and what you think they thinkyou think.(NMET 2000) 為例。該句的29個詞中包含了主語從句,賓語從句、并列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中并列句中又有復合句,復合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清,才能掌握其意思。

四、積累一定的文化背景知識和生活知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識,還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇,該篇選材涉及地理,介紹了兩座farthest/ most distantinhabited islands,一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島(Easter Island)文章中出現了較多的專有名詞,對于閱讀經驗不足的同學會形成干擾,而對于那些對Easter Day 等背景知識了解的同學,相對就會好些。另外在C篇中,出現了書刊號,如果熟悉這些,就會減少好多閱讀困難。

五、通過有效閱讀方式的方法來培養學生閱讀能力

在閱讀理解中掌握有效的閱讀方式至關重要。這里主要介紹兩種十分有效的閱讀方式:略讀(Skimming)和尋讀(Scanning)。

1.略讀。略讀即瀏覽方式,是一種快速的閱讀方法。它要求“全景式”瀏覽全篇。其顯著特點是“略”、“快”,以求在短時間內獲得對閱讀材料的大意、中心思想和重要細節的大概了解。學會略讀法,一定要一目十行,不看無關緊要的描述和例子。而應抓住文章的重要段、句。在英語閱讀理解文章中,文章的重要段通常在閱讀文章的第一段(有時連同第二段),或者在文章的最后一段。而重要句一般都是每個段落首句,閱讀這一句,就可了解該段的大意。同時還應明白,一篇文章的標題,便是文章的中心內容的高度概括,通過標題,往往能了解文章的主題。

2.尋讀。尋讀即掃描方式,是另一種快速閱讀的方法,速度比略讀更快。旨在尋找各種特定的具體信息。用尋讀法做閱讀理解時,通常是先看題再看文章即:問題——文章——問題。這樣,就可清楚自己所要查找的信息對象是什么,把注意力集中在搜尋的目標上,不受無關內容的干擾。一旦找到所需信息后,就無須繼續往下看,閱讀隨即終止。這樣,不但會提高解題正確率,而且節省時間,學生可利用更多時間來做比較刁鉆的題目。

3.細讀主要用于文章中難以理解的地點,如難的生詞、詞組和句子。對于那些只有通過文章上下文反復推敲才能獲得的隱含信息就應該運用此方法。在考試中,對于推理判斷題和語義題考生要通過細讀來解決問題。

4.推讀:推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測。對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法,引導學生學會根據上下文進行推定。

5.概讀:要求學生從每篇標題到各個部分都進行概讀,以歸納出要點,概括作者的主旨、意圖、觀點、態度,這樣就能了解全文的概貌。

6.帶著問題閱讀短文,根據不同題型,選用不同閱讀方法。即先看問題,再決定選用跳讀、略讀和精讀方法,這樣做目的性強,能收到事半功倍的功效。

“冰凍三尺,非一日之寒”,提高閱讀能力,不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法,培養興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養成良好的閱讀習慣,閱讀理解能力一定會逐步提高。


 
 
 
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