教學實踐

初中英語音標教學存在的問題及對策

  本文首先概述初中階段進行英語音標教學的必要性,然后分析教師在音標教學中的作用以及中學英語音標教學存在的問題,最后提出完善中學英語音標教學的對策與建議。

在初中階段開設音標課程已經是不可缺少的了,因為音標是學習單詞發音的基礎和提高聽力的關鍵,可以說是貫穿著整個英語學習的始終。所以,初中英語教師應該重視音標的教學,加大音標教學的力度。

一、初中英語音標教學存在問題的分析

(一)學習方法運用錯誤

很多初中生在發音時根本不運用學過的發音方法和規則,學習英語靠的是鸚鵡學舌,背誦單詞也是靠死記硬背,朗讀課文時不能表達其實際意義,只是機械地把每個詞讀出來,讀完后自己都不知道是什么意思,結果沒有達到預期的效果。剛剛背過的單詞課文很快就忘了,索性不背了,既而形成了惡性循環,對英語漸漸失去了興趣。

(二)學習中不注意總結

學生不注意總結,即使被矯正很多次,還是不斷地犯同樣的錯誤。即使偶爾回答一次,也是敷衍了事,根本不重視自己的音標面貌。

(三)學生的害羞心理很嚴重

有一部分學生特別注重所謂的“面子”,擔心如果讀錯會被同學和老師笑話。還有一部分學生是完美主義者,沒有足夠的把握他們絕不回答問題。他們認為,如果主動回答卻回答得不好,是一件很丟臉的事。

二、完善初中英語音標教學的對策與建議

(一)幫助學生掌握好英語音標體系

對于英語教師來說,在教音標時,不僅要讓學生掌握正確的發音要領和地地道道的英語音標語調,還要教他們活的音標規律和習慣。同時根據這一階段各種負遷移的現象,探索和了解學生學習過程中漢語語言心理影響的因素,并制定相應的教學策略是非常必要的。對音標方面易出現的負遷移,可通過音位對比和模仿等方法加以克服。是否能克服語言負遷移的影響,真正發揮語言正遷移的作用,還需要學習者發揮主體作用,了解一定的英語音標、音位理論知識,按照英語的音標、音位規律,掌握發音技巧,通過大量的訓練,才能高質量地掌握英語音標,說地道的英語。雖然這個工作是十分艱巨的,但只要我們對他們進行大量的課堂和課外聽說訓練,就能取得顯著成效。

(二)多種教學技巧綜合運用

在音標學習過程中,學生的興趣是十分重要的。為了調動學生學習的積極性,繼而提高音標教學的效果,教師應在教學中合理地運用各種教學方法和技巧。英語音標教學的具體方法有很多,如:演示法、對比法、辨音法、模仿法以及錄音法等。每種教學方法都有其應用范圍,教師應充分發揮各種方法的優勢,調動學生學習音標的興趣。伴隨現代教學技術的廣泛應用,教師將多媒體教學手段引入音標課堂,必然能起到活躍課堂、調動學生學習積極性的作用。

(三)把音標教學與聽力、朗讀教學相結合

音標教學事實上是一門操作性極強的學科,其音素的發音技巧及其理論均可運用于英語教學的各個環節。把音標教學用在聽力、朗讀教學中,從一開始便讓學生注意到發音與語境和內容的聯系,注意到音標在語流中的變化,能有效提高學生對音標的敏感度,還可以使學生對于一系列發音技巧更加熟悉。通過朗讀,自覺地運用這些音標技巧,把視覺形象變作聽覺形象,能準確生動地再現書面語言所表達的思想感情。因此,將音標與聽力、朗讀相結合進行教學,能使枯燥的音標教學變得生動活潑、趣味橫生,能幫助學生抓住語言所傳達的主要信息,克服只注意音素的準確性而不注意連貫語流中發音技巧的“見樹不見林”的問題,從而讓學生在不知不覺中改正發音上的毛病,學到更為地道的英語。這樣不僅能提高他們學習英語的積極性,同時也能增強他們學好英語的自信心,可謂一舉多得。

總結

音標教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。在當前普遍重視聽說讀寫言語實踐能力培養的形勢下,重視與加強并大膽改革入門階段的音標教學勢在必行。教師要不斷地提高自身的教學素養,積極地進行教學研究,創造性地駕馭教材,真正改變音標教學費時低效的現狀。否則,目前所存在的音標教學問題將成為實現英語教學目的最大的攔路虎。


 
 
 
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