教學實踐

分層教學法在初中英語教學中的應用分析

  筆者基于目前初中英語課堂教學的情況,深入分析了分層教學法適用的可行性,并提出了相應的實施方法。

引言:從目前的教學情況來看,由于學生的接受能力各不相同,導致其課堂的教學效果也各不相同。但是目前的授課方式多為大班式教學,很難照顧到所有學生的學習情況,因此在設置教學內容時,只能在絕大多數學生的學習能力范圍內加以設置。初中英語又是一門比較復雜、難懂的學科,通過調查反饋得到的信息,大部分學生的英語成績都很難達到理想的要求。在這種情況下,如果老師們不能對其做出合理的調整,制訂一套高效率的教學方法,那么就會導致那些基礎薄弱、學習能力差的孩子成績變得越來越不理想,而那些基礎牢固、學習能力強的孩子因為缺少額外的知識補充,成績很難得到提高。因此,作為英語老師,這是急需關注的問題。對此,筆者提出了分層教學法這一理念,希望能夠為相關的工作人員提供一些參考價值。

一、目前初中英語的教學情況

從我國的現階段來看,絕大多數的老師采用“一刀切”的形式進行課堂教學,即老師在設計教學方案時,僅僅按照大綱所規定的教學內容進行授課,對學生的個性發展并不重視。這對學生的個性發展來說,起到了嚴重的阻礙作用,同時對于學生的學習和成長也是很不利的。具體體現在以下兩個方面:

1)阻礙英語功底好的學生進一步發展

從目前的情況來看,初中的英語教師在制定教學方案時,要按照絕大多數學生的學習能力進行制定。因此,不可避免地會導致那些英語功底較好的學生在充分掌握了老師所講的內容之后,仍然沒有達到飽和點,還需要額外的知識進行補充,以此進一步增大自己的知識面。然而,為了照顧那些基礎薄弱的學生,老師們只能在教學大綱的范圍內選擇教學內容進行教學,這從很大程度上限制了那些英語功底好的學生在現有的基礎上進一步提升自己的英語水平。

2)英語功底差的學生很難跟上教學進度

我們在上一段提到,老師們為了使那些基礎薄弱的學生能夠跟得上學習進度,僅僅在大綱規定的范圍內進行教學,但是有些時候,即使是從教學大綱里選出的教學內容,對于一些英語非常差的學生來說,仍然跟不上老師的教學進度,使學生的自尊心嚴重受損。如果長期這樣,還會對那些英語學習成績較好的同學造成不利的影響,甚至會對英語失去學習興致,而英語成績不好的孩子則會越來越差,逐漸變得開始厭煩英語。為了能夠改變這一現象,我們提出了分層教學法,使其在初中英語教學中能夠充分發揮它的優勢之處。

二、分層教學法的應用

1對教學對象進行分層

在應用分層教學法時,最重要的是先對教學對象進行分層。在學習初中英語時,學生們至少要對基礎知識能夠熟練地掌握。為此,在對教學對象進行分層時,我們將學生們對基礎知識的掌握程度作為分層的依據。在實際的教學過程中,我們可以把學生劃分為123三個層次。這樣,在進行分層教學時,老師們可以對其展開基礎測驗,1組的學生總分應該達到85以上,2組的學生總分應該在65以上,85以下,3組的學生總分應該設定在65以下。經過一段時間的學習后,老師們可以依據學生們成績的提升或者下降的情況,重新對學生進行分組,讓學生們能夠進入到適合自己的教學層次中。

2)對教學目標進行分層

在學習英語的過程中,不同的學生應該按照自己對英語的學習能力,為自己制定合適的目標。只有這樣,學生們的努力才會得到相應的回報,也有利于提高孩子們學習英語的信心和積極性。因此在實際的教學過程中,老師們要充分地掌握每一個孩子的學習能力以及學習狀況,以及在經過一段時間的學習后,他們成績提升或者下降的程度,進而為不同的學生制定符合他們自身學習情況的學習計劃或目標。通過這樣的方法,我們可以讓孩子們在努力實現目標的過程中得到相應的收獲,從而達到我們的教學目的。

3)對課堂提問進行分層

在眾多的學科中,英語是較為重要的一門學科,并且學習英語是一個極為緩慢的學習過程,學生們要有充足的耐心,由淺及深,從單詞到語法,逐漸地對其進行掌握。除此之外,由于學習能力不同的學生對其的理解程度也不同,因此老師在課堂教學過程中應該對問題進行劃分,以免出現對學生提出的問題過難或者過易的現象。如果老師所提的問題較為簡單,長此以往,一些學生就會對英語失去學習的熱情;相反,如果老師提出的問題過難,導致學生們經常回答不上來,學生就會逐漸喪失對英語學習的自信心,在學習中承受很大的壓力。可見,這兩種情況都會給學生們學習英語帶來不利的影響。鑒于此,老師在設置問題時,應該根據每個孩子的學習情況進行設置,只有這樣學生們才能在英語學習中感受到樂趣,并且能夠幫助他們更好地學習英語。

4)對課后作業進行分層

老師們在布置課后作業時,也應當依據學生們的學習情況進行分層次布置,這同時也達到了因材施教的要求。老師應該在對學生的學習能力有了充分的了解,對學生能否按時完成作業、能否獨立地解決作業中存在的問題進行充足的掌握后,再布置課后作業。除此之外,教師還要對學生進行分層次的輔導。老師們在進行課后輔導時,應該依據學生們的不同情況,制定適宜的輔導目標以及內容,使所有的學生在課外輔導中都能夠有一定的收獲。

三、結束語

綜上所述,我們了解到在初中英語教學中,由于每個學生的學習能力以及基礎程度各不相同,因此傳統的統一對待的教學模式已經不再適用了,不管對于優等生還是差等生來說,都會造成不利的影響。在這種情況下,我們提出了分層教學法,它要求老師們對學生的學習情況和學習能力有個充分的了解,然后對其加以分層,劃分為多個學習小組,根據每一次的成績再不斷進行調整,制定不同的教學方案以及考核要求,使學生們不斷增加對英語學習的熱情,除此之外,還能提升他們對英語學習的自信心,確保每一個孩子都能學到真正的知識。


 
 
 
  • 總機:0351-2773344
  • 編審中心:0351-2775789
  • 發行中心:0351-2777680
  • 投訴電話:0351-2776669
  • 訂報電話:0351-2777656
  • 網站微信:0351-2775137
  • Email:english@xyybs.com
官方微信

環球閱讀

網上訂報

激情小说激情图片