教學實踐

現代信息技術在初中英語教學中的運用

  隨著新課改的推行,提升英語教學效果,增強學生的參與度成為初中英語教學的研究重點,現代信息技術為初中英語教學提供了全新的切入點。本文主要闡述了當前英語教學中存在的問題,并提出了現代信息技術在初中英語教學中的應用策略。

引言

現代信息技術為初中英語教學提供了全新的切入點,促進傳統教學方法的創新和改革,值得我們深入研究和探討。

一、初中英語教學中存在的問題

1. 教學方法單一,教學質量低

英語的教學包括詞匯、語法、閱讀、寫作等多個方面,然而英語教師不能根據相應的教學內容,采取差異化的教學方式,教學方法單一。例如在進行詞匯及語法教學時,教師基本上是通過在黑板上書寫板書進行的,不僅浪費教師有限的課堂教學時間,而且學生面對滿黑板密密麻麻的英語字母時,只能忙不迭地去記錄,徒增學生學習的壓力,使得教學目標很難達成。

2. 學生的教學主體地位得不到體現

受傳統應試教育的影響,初中英語教學課堂上是以教師為主體的,學生知識的學習是硬性的、被動的。在教學過程中,教師以教授學生英語知識技能點為主,很少在課堂上對學生進行提問或者互動,學生基本上依靠課堂記憶或者筆記來學習。這樣的教學結果往往是學生的筆試成績很高,但是語言的實際應用能力差,不能說或者不善于說,語言的交際作用喪失。

3. 現代信息技術應用不合理

隨著課改的推行,一些新興的教學方式和手段也涌入了初中英語課堂,為了滿足教學目標的需要,一些教師盲目地使用現代信息技術進行教學,而沒有考慮應用是否合理,或者其效果是否被充分發揮,雖然在方式方法上進行了創新,但是收效甚微。例如多媒體教學設備的投用,在課堂中放置大量與教學內容無關的影片、音頻,分散了學生的注意力,使得學生無心投入到核心內容的學習上,或者在制作課件上僅是將原本板書的內容照搬至課件上,沒有新意,這也影響其投用效果。

二、基于現代信息技術的初中英語教學策略

1. 現代信息技術的應用原則

首先,現代信息技術的應用要恰當,要與教學目標、教學內容相匹配。不是所有的教學內容都適宜采取現代信息技術進行教學,要有選擇地進行,同時要適時、適量地使用。

其次,現代信息技術是教學的有力補充,不存在與傳統教學方式的完全替代,應該進行有機的結合發展。

第三,現代信息技術要以提升學生的英語學習興趣及課堂參與度為基準,而不能偏重使用現代信息技術而忽略核心的知識傳授和技能培養。

2. 現代信息技術在初中英語教學中的具體應用策略

1)現代信息技術在初中英語詞匯、語法教學中的應用

在初中英語詞匯、語法教學中,我們可以引入多媒體技術來激發學生對詞匯、語法的學習興趣,提升其對詞匯、語法內涵的理解。傳統的英語詞匯、語法教學課程中,一般的教授順序是從詞匯的發音、釋義,到語法句型的講解,再到詞匯在語法句型中的應用來進行的,這種十分固定的教學模式,使學生產生枯燥乏味感,且除了知識的生硬灌輸,完全感受不到英語的語言魅力。這個時候,我們可以利用多媒體教學手段,制作內容規劃合理的、形式上生動又不復雜的課件來輔助教學。比如,七年級上Unit 3 This ismy sister這一單元主要是使學生掌握家庭成員關系的詞語,可以在課件中加入生動的人物形象來增強學生的視覺感受,直觀地認識關系詞匯;在八年級上冊的英語教學中需要學生掌握頻度副詞的使用方法,這時可以在課堂上播放一些小的短片,展示“always”“usually”“often”等的頻度差異,讓學生從動態的感官上形成認知。同時,我們可以借助多媒體的幫助,對之前學習過的知識進行復習。

2)現代信息技術在英語聽說、翻譯教學中的應用

英語學習的關鍵就是將詞匯、語法轉換到實際的應用中,換言之,就是要使學生學會聽、說,并能夠和自己的母語進行有效的轉化,掌握正確的翻譯方式。那么我們就可以借助計算機技術與互聯網技術構建多媒體網絡教室,這不僅可以增強學生學習的參與度,還能夠加強學生的自主練習頻率。教師在講臺上可以控制學生耳機、麥克,實現課堂上教師與學生互動的需要。在聽說訓練中,學生可以通過自主點擊屏幕上的內容反復進行聽力材料的練習,并通過計算機對自己的發音過程進行錄音,通過二次復聽來檢測自己的發音是否有問題。在翻譯的訓練中,教師可以隨機指定學生進行發言,讓學生得到充分的練習,并提升其課堂集中度,使其全身心地投入到課堂活動當中。

3)現代信息技術在英語閱讀教學中的應用

英語閱讀是英語教學的重點,要求學生能夠掌握閱讀的方法和技巧,快速地理解文意,找出文章中的關鍵語句。這就需要學生增加閱讀量,進行基于課本知識的豐富的閱讀體驗。教師可以在網上搜集一些適用于初中生進行閱讀訓練的內容,比如《學英語》、《英語輔導報》、滬江英語學習網站等報刊雜志、網站,提供多層次的閱讀內容。除了平面的閱讀材料外,網上還包括大量的動態閱讀材料,附有聲音、影像、圖片等,幫助學生更好地理解文意。

除此之外,教師還可以借助多媒體設備進行閱讀演示,學生根據屏幕展示內容進行問題解答,提升學生的快速反應能力。

4)現代信息技術與其他教學方法的有機結合

現代信息技術不是孤立存在的,可以同多種教學方法進行有機的結合,例如借助多媒體設備與教室布置一起構成情景式的英語教學。比如,九年級課本Unit 2 I think themoon cakes are delicious!這一單元主要介紹了節日和民俗,我們可以在教室布置一些節日的元素,并通過多媒體播放一些視頻和音頻來提升學習的氛圍,對于一些不可以被直接呈現的實物由多媒體來提供,可以提升學生的感官體驗,身臨其境地進行學習。

5)現代信息技術促使英語課堂向課外延伸

創建課程網頁,將教學延伸到課堂之外,為教師與學生的交流提供新的平臺。教師可以根據現今的英語學習網站的構成,借鑒其他院校的英語課程網頁,開發符合現階段學生學習特點的個性化英語課堂網頁,將課堂中教授的內容上傳到網頁上,使學生可以在課后進行自主的訓練和練習。并適當地增加一些知識內容的擴充,學生可以根據自己的情況選擇繼續深造和練習,培養學生的自學能力。并且在網頁上開辟論壇及通訊工具的實時交談渠道,使教師可以隨時針對學生的疑難答疑解惑。

結束語

現代信息技術是當前初中英語教學的全新切入點和方法,有助于我們提升教學質量,增加學生學習英語的積極性。對于現代信息技術的應用,必須要秉承適當、適量的原則,并與英語教學的目標有機地結合到一起,才能充分發揮其作用。


 
 
 
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