教學實踐

淺談中等生的教育對策

  本文就筆者的教育實踐、中等生在班級中的重要地位及教育意義提出自己的教育對策,提醒廣大教育工作者在素質教育下的今天要重視對中等生的教育,關注中等生的發展。

在新課改背景下,我們呼吁教師要尊重、贊賞每一個學生,但在學校現實的班級管理工作中,會很常態地把一個班的學生分成優等生、后進生和中等生。最受教師賞識和重視的是優等生和后進生,優等生成績好紀律好,各方面的表現都令人放心;后進生問題多多,教師不得不對其教育與其溝通。然而中等生這個占學生人數大部分的群體卻常常受到教師的忽視,若教師稍加重視和引導,他們便會力爭上游,培優工作便海闊天空;若置之不理,他們會掉入后進生的行列,壯大了后進生的隊伍,轉差工作就會舉步維艱,從而嚴重影響素質教育的推進和改革。針對以上情況,現筆者結合自己的實踐就中等生的教育談一些做法。

一、用“愛”去融化中等生心靈的堅冰

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。教師的愛應該灑向班里的每一位學生,而不應僅對優秀生關懷備致,對中等生不聞不問。大量事實說明:今天的優秀生明天不一定也是優秀生,今天的中等生明天不一定還是中等生,更何況所謂優秀生與中等生的劃分標準本身就有局限性和片面性,所以我們要用發展的眼光看待中等生。要做到這一點,教師就要給予這部分占人數大多數的中等生更多的溫暖,更多的關懷,因為中等生在學校有要求得到別人尊重、賞識的強烈愿望。所以我們要用師愛去融化中等生心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進取的火花,引導他們一步步上進。

二、營造正確的輿論,培養良好的班風

心理學認為,中學生的可塑性、模仿性極強。同學之間的言行對每一位學生起著潛移默化的作用。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有激勵、感染、約束的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。為了使中等生能不斷進步、健康成長,我致力于在班內營造正確輿論,充分利用班集體所形成的正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。使全班同學特別是中等生深刻地認識到什么是自己應該做的、什么是自己應該學的,不斷嚴格要求自己,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。只要中等生這個占班上大多數的群體顯示出正能量,那么班集體就會形成良好的班風和學風。此外,班主任還要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態,防微杜漸,從而有效地防止中等生掉隊到差生的行列中去。

三、提倡合作和適度競爭

心理學認為,競爭指人與人、群體與群體對于同一個目標的爭奪,是競爭主體通過較量而獲取需要的對象。適度的競爭有助于激發和加強學生的學習動機,產生成就感,增強自信心,形成競爭意識和培養競爭能力,這對學生在未來社會中的生存和發展都是極其重要的。學生群體中的合作是指學生們在學習生活中為了達到共同目的而在行動上相互配合、相互支持的一種互助方式。加強對中等生的合作教育,有助于發展他們的良好個性,增強集體的凝聚力,促進他們相互學習,取長補短,讓中等生學會欣賞別人、學會關心別人。為此,我在班上經常以學習小組為單位組織教學和游戲活動,并且按照差生能完成的任務不安排中等生,中等生能完成的任務不安排優秀生的原則,從原來單一的比成績到比紀律、比團結、比進步等各個方面。鼓勵中等以下的學生積極參加各項活動,以提高學生的自信心,增強成就感,使學生能正確估計自己的長處,認識自己的不足,創造一個有利于學生特別是中等生發展的環境。

四、積極爭取家長的配合

俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。然而當前這部分中等生中有相當多的學生是獨生子女或留守兒童,這樣的家長對學生的要求較低,這給教育管理帶來了難度。所以,我在教育中等生時,經常與家長保持聯系、和家長交換意見,讓家庭與學校共同關注中等生的思想和學習的轉變,只要有進步,學校、家庭共同表揚,使學生真正體會到家里父母的關心,學校里老師和學生的幫助,從而樹立起自信心,激勵自己奮發努力,不斷要求進步。指導家長“賞識孩子”,明白孩子是培養教育的對象,不把孩子當寵物,不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所做的一切努力,賞識孩子所取得的點滴進步,甚至要學會賞識孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠是他堅實的后盾。實踐證明,只有當學校教育和家庭教育形成了合力,我們的教育才會收到事半功倍的效果。

結束語

新一輪基礎教育課程改革提出了“一切為了每一個學生的發展”的課改核心理念,它從真正意義上解決了教育能否面向全體學生的問題。這就要求我們要加強對中等生的引導和教育,這也是每一位教育工作者義不容辭的責任,我今后將不遺余力地做好中等生的教育優化工作,為教育盡自己的微薄之力。讓我們每一位教師都關愛中等生吧!


 
 
 
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